ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА
РОДНА РЕЧ – ПЪРВИ КЛАС

Първо Бъпгарско Училище
Лас Вегас, Невада

1. Овладяване на четенето и писането като необходима предпоставка за езиково и литературно обучение;
2. Формиране и усъвършенстване уменията на учениците да говорят и четат правилно и изразително, да пишат грамотно и четливо;
3. Формиране на начални умения за възприемане и осмисляне на кратки литературни произведения; самостоятелно четене на художествени текстове подходящи за възрастта;
4. Овладяване на емпирично равнище на начални знания за строежа на езика и езиковите и речеви единици, за някои правоговорни, правописни и пунктационни и граматически норми;
5. Развитие на устната и писмената реч, мисленето и въображението, познавателни интереси и творчески способности на децата.

І НАЧАЛНО ОГРАМОТЯВАНЕ

Началното ограмотяване включва овладяване на двете дейности – четене и писане. Началното ограмотяване се осъществява на два етапа – подготвителен и основен.

Очакваните резултати в края на подготвителния етап са свързани с умението на учениците:

1. да се включват в диалогични и монологични форми на устната реч;
2. да подбират подходящи изразни средства в конкретната комуникативна ситуация;
3. да изслушват останалите участници в общуването.

Очакваните резултати в края на основния етап са свързани с умението на учениците:

1. да си служат с основните езикови единици (звук, буква, дума);
2. да четат и разбират смисъла на прочетеното;
3. да пишат красиво, правилно и четливо.

ЗАДАЧИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО НАЧАЛНО ОГРАМОТЯВАНЕ

1. Учениците да овладеят механизмите на четенето и писането.
2. Да се ориентират в звуково - буквена система на българския език.
3. Да се ориентират в основните езикови единици - текст, изречение, дума, сричка, звук.
4. Да се развиват умението за звуков и сричков анализ на думата като предпоставка за четене и писане.
5. Да овладеят първоначални правописни знания и умения.
6. Да развиват умения за разбиране смисъла на прочетеното.
7. Да развиват уменията за правилно писане под диктовка.

МЕТОД НА ОГРАМОТЯВАНЕ

Основният метод, чрез който се овладяват четенето и писането е звуковия аналитико - синтетичен метод. В подготвителния етап както и в основния се акцентира върху правилното артикулиране на звуковете и правилното им отделяне в потока на речта като необходимо условие за правилно четене и писане.

Звуковият анализ има три основни задачи:

1. Определяне точния брой на звуковете в думата.
2. Определяне последователнос тта на звуковете в думата.
3. Определяне мястото на звука в думата.

Основната четивна единица при този метод е сричката. Работата върху сричката, чрез която се овладява механизма на четене, започва с изучаването на съгласните. Особено внимание се отделя на по-трудните за четене отворени срички и сричките със струпани съгласни.

Четенето и писането се овладяват паралелно.

ІІ ЛИТЕРАТУРНО ОБУЧЕНИЕ

Литературното обучение в първи клас е съставна част от обучението по български език и литература. Читанката е основното учебно средство, чрез което се осъществява литературното обучение в първи клас.

Целта на литературното обучение в първи клас е “формиране на начални умения за възприемане, осмисляне и интерпретация на кратки по обем и достъпни като съдържание литературни произведения; за споделяне на впечатления от чутото или прочетеното литературно произведение ; за самостоятелно четене на художествени текстове, подходящи за възрастта на децата.”

От особено значение е да се отчете нивото по което е овладян механизма по четене в периода на ограмотяването. Трябва да се отчете смяната по позицията на детето при общуването с художествените произведения. Детето от слушател постепенно се превръща читател.

• развитие и усъвършенстване по четивни умения, като се акцентира върху разбиране на прочетеното;
• изграждане начални умения за възприемане и ориентиране в различни по жанр литературни текстове;
• да се създадат условия за естествен преход на детето от слушател в читател на художествени текстове;
• да се изгражди постепенно потребност от четено;
• да се стимулира детското четене и възприемане на литературните произведения, чрез включването на децата в активна и занимателна дейност с художествен текст, отговарящ на възрастовите им особености.

ІІІ ЕЗИКОВО ОБУЧЕНИЕ И ФОРМИРАНЕ НА
КОМУНИКАТИВНО – РЕЧЕВИ УМЕНИЯ

Езиковото обучение започва след предбуквения период с работата в учебните тетрадки.

Учебна тетрадка № 1 дава възможност на учениците да усвоят и изписват елементите на ръкописните букви.

Учебна тетрадка № 2 съдържа учебния материал, от който децата се научават да пишат ръкописните букви и научават българската азбука.

Учебна тетрадка № 3 съдържа дидактически материал за обучението по български език в първи клас след периода на началното ограмотяване.

Чрез упражненията в тетрадка № 3 се усъществяват следните задачи:

• да се затвърдят, разширят и обобщят знанията за езиковите и речникови единици, придобити през периода на ограмотяването;
• да се усъвършенстват уменията на учениците да боравят с тях.

Учебното съдържание обхваща теми свързани:

• с характерните особености на езиковите и речникови единици (текст, изречение, дума, звук);
• с правописа на думи (гласни, съгласни); с правописа на собствени имена, на изречението; с правописа на буквите щ, ю, я, дж, дз и съчетанията йо-ьо; с правилата за пренасяне на части от думата;
• с развитието на речта.

Учителски състав:

Йорданка Атанасова
Христанка Иванова
Лилия Карлей